创意启蒙课程

为3-6岁儿童定制了创意启蒙课程，该课程根据孩子的三个年龄段划分了三个阶段课程，每个阶段的课程有四个不同主题，为学前的孩子们提供了探索和发展自己思想的机会。

人工智能编程

面向6-18岁青少年，涵盖少儿启蒙编程和少儿趣味编程如Python、HTML、CSS、Java等，课程通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等形式，培养计算思维和创新解难能力。

智能机器人编程

采用体验式的学习方式，让小朋友在玩耍中实现机器人模型的设计与搭建，并为机器人编写程序，完成挑战任务，不仅能提高孩子的成就感与自信心，还能让他们创造力得到充分发挥。

信息学奥赛编程

信息学奥赛的竞赛辅导课程，是面向小学四年级及以上的中小学生，主要使用C++语言培训，通过完整、高效的解题训练课程，学员可参加NOIP比赛，助力出国留学和升学考试。

“涌泉相报，当涌泉相报”的本意是告知大家要知道收益。体会和感谢别人恩典工作能力的成长，是本人维护保养自身的心里平静感、提升自己的幸福快乐充足感不可或缺的心理状态工作能力。

　　新生婴儿在挨饿时从妈妈那里获得了奶水，这对它是一种“稳定情况”。很多一岁上下的学爬儿早已培养了听妈妈歌唱或说故事的习惯性，听音乐或听别人故事时，她们那甜滋滋小表情所反映的“平静”早已具备了能够 被称作“优越感”的颜色。这就是心怀感恩工作能力发展趋势的第一步——即体会考虑。

　　体会考虑是务必以“体会缺少”为前提条件的。沒有对缺少的观念，就不容易有对必须的观念，也就不太可能有填补缺少——满足要求的平静感受。而如今，人们很多爸爸妈妈看不见这二种觉得间的相互依赖关联，以便防止少年儿童因某类缺少而造成抑郁感受，通常会过度拼命地超前的预估少年儿童将会遭遇的缺少，随后对少年儿童执行“超前的考虑”。却不知道：“缺少工作经验”的得到与“缺少感受”工作能力的成长对少年儿童的全部成长而言全是不可或缺的。被夺走了缺少——抑郁——考虑——平静工作经验的少年儿童，体会别人恩典及其感受幸福的工作能力成长都是遭受传导阻滞。

　　心怀感恩工作能力成长的第二步是发展趋势对“恩典来源于”的思维能力。第三步则是发展趋势对“施恩者”的收益意愿。3-4岁的幼儿早已可以大概了解母亲工作，母亲艰辛的內容，也可以了解搬张桌椅请母亲坐、亲亲妈妈等个人行为。这种成长，是与心怀感恩工作能力的第二步、第三步的文化教育和发展趋势息息相关的。

　　自然，伴随着本人愈来愈趋于人格特质的健全，其心怀感恩知恩图报的工作能力水准也会愈来愈高。人要感谢自然界的各种各样恩惠，并且用保护自然的个人行为，勤奋去给予收益。人要感谢别人可以接纳自身的协助(让他人见到自身的使用价值)，并回馈社会以更为勤奋的无私奉献。